EXEMPLO DE PARALELISMO SINTÁTICO SEMÂNTICO

paralelismo – exemplo

Arquivos de minha dissertação de mestrado: AS CARTAS DE RUY BARBOSA A MARIA AUGUSTA E DE MONTEIRO LOBATO A PUREZINHA: A INTERAÇÃO POR ESCRITO E AS METÁFORAS DO AMOR

INICIO DISSERTAÇÃO

INTR_CAP_1

QUARTO CAPÍTULO

CONCLUSÃO. Dissertação

BIBLIOGRAFIA.DISSERTAÇÃO

Anexos DISSERTAÇÃO

A TROCA DE TURNOS LOBATO

HISTÓRIA DOS CORREIOS

 

Segunda parte de “Os gatos” de Gregório de Mattos Guerra

Apresentação da Segunda Parte da Sátira: o gato do boticário e o gato do alfaite

Primeira parte de “Os gatos” de Gregório de Mattos Guerra

Apresentação da Primeira Parte da Sátira: o gato deão e o gato do meirinho

LEVANTAMENTO ESTRUTURAL da PRIMEIRA PARTE da CARTA do PADRE MANUEL DA NÓBREGA ao INFANTE CARDEAL D. HENRIQUE (1560)

CARTA do PADRE MANUEL DA NÓBREGA ao INFANTE CARDEAL D. HENRIQUE (1560).

Padre Manuel da Nóbrega

Ao INFANTE CARDEAL (D. HENRIQUE)

Conversão do Gentio. — Christãos e índios da Bahia. — Guerra dos Ilhéos. — Os índios do Paraguaçú. — Pazes. — Chegada de uma armada á Bahia. — Men de Sá. — Vasco Fernandes Coutinho. — Conquista ão Rio de Janeiro. — Francezes. — Guerra aos índios.

A PAZ de Christo Nosso Senhor seja sempre em continuo favor e ajuda de Vossa Alteza.O anno passado de 1559 me deram uma de Vossa Alteza em que me manda que lhe escreva e avise das cousas desta terra, que elle deve saber. E pois assim m’o manda, lhe darei conta do que Vossa Alteza mais folgará de saber, que é da conversão do Gentio, a qual, depois da vinda deste governador Men de Sá, cresceu tanto que por falta de operários muitos deixamos de fazer muito fructo, e todavia com esses poucos que somos, se fizeram quatro egrejas em povoações grandes, onde se ajuntou muito numero de Gentio, pela boa ordem que a isso deu Men de Sá, com os quaes se faz muito fructo, pela sujeição e. obediência que têm ao Governador, e em mentes durar o zelo delle se irão ganhando muitos; mas, cessado em breve se acabará tudo, ao menos entretanto que não têm ainda lançadas boas raizes na Fé e bons costumes.

ESTUDO ESTRUTURAL da PRIMEIRA PARTE: Conversão do Gentio

Estudo estrutural da Primeira Parte da cara da padre Manuel da Nóbrega ao Infante Cardeal D. Henrique (1560)

LEVANTAMENTO ESTRUTURAL DA INTRODUÇÃO DO LIVRO I: Feitos de Mem de Sá.

Levantamento das estruturas da primeira parte do Livro I: Feitos de Mem de Sá, de José de Anchieta.

Introdução ao Gênero Resenha

Nílvia Pantaleoni

Vamos considerar o gênero resenha como uma técnica de escrita, pois nosso objetivo é tornar o estudante universitário proficiente nesta e em outras técnicas que subsidiam a redação de textos que constituem os diversos gêneros empregados no discurso acadêmico.

Partimos do pressuposto de que o ser humano vive inserido em cultura e participa de uma vida em sociedade, por isso tem necessidade de dominar gêneros específicos das esferas de atividade humana em que atua. O estudante universitário, por exemplo, é convocado a realizar determinadas atividades escritas que provavelmente ainda não domine como as monografias que utilizam outros gêneros em sua constituição. É o caso concreto, por exemplo, das resenhas de obras  que servem para fundamentar a pesquisa, já que a fundamentação teórica é, em grande parte, feita a partir da síntese de obras lidas e resenhadas.

Observe uma atividade que se exigia há algum tempo e, atualmente, é relegada a segundo plano: o fichamento de livros, principalmente de obras literárias.

FICHA DE LEITURA

Título e Data de Publicação:

Autor:

Editora:

Gênero Literário:

Personagens principais:

Espaço e Época da ação:

Tema da obra:

Resumo da obra:

Pontos a favor:

Pontos contra:

Outras obras semelhantes:

A resenha descritiva é semelhante à ficha de leitura . Observe o modelo de uma resenha descritiva:

RESENHA DESCRITIVA

Nome do autor (ou dos autores):

Título completo e exato da obra (ou do artigo):

Nome da Editora e, se for o caso, da coleção de que faz parte a obra:

Lugar e data da publicação:

Número de volumes e páginas:

Indicação do assunto global da obra:

Indicação do ponto de vista adotado pelo autor (perspectiva teórica):

Resumo geral que apresenta plano da obra e os pontos essenciais do texto:

Descrição sumária da estrutura da obra (sumário, índices, divisão em capítulos, assuntos dos capítulos)

Mas, afinal, o que é resenhar?

Resenhar significa fazer uma relação das propriedades de um objeto, enumerar cuidadosamente seus aspectos relevantes, descrever as circunstâncias que o envolvem. O objeto resenhado pode ser um acontecimento qualquer da realidade ou textos e obras culturais.

A resenha nunca pretende ser completa e exaustiva, já que, normalmente, são muitas as propriedades e circunstâncias que envolvem o objeto descrito. Quem resenha deve proceder seletivamente, filtrando apenas os aspectos do objeto que considera pertinentes, isto é, apenas aquilo que é funcional em vista de sua intenção.

A resenha  descritiva apresenta com precisão e fidelidade os elementos referenciais e suas inter-relações, ou seja, as ideias do(s) autor(es) sobre um determinado tema, sem nenhum julgamento ou apreciação.

As categorias que  estruturam basicamente a resenha descritiva são as seguintes:

1. Referência Bibliográfica (informações sobre o texto)

Relatórios, resenhas e resumos devem sempre conter indicações com respeito à origem do texto. Essas indicações variam segundo o tipo de texto de que se trata, devendo-se, pois, seguir as normas estabelecidas pela ABNT (Associação Brasileira de Normas Técnicas).

2. Descrição

Pode-se fazer, nesta parte,  uma descrição sumária da estrutura da obra (divisão em capítulos, assuntos dos capítulos, índices etc.).

3. Resumo

Indicação sucinta do assunto global da obra (tema) e do ponto de vista adotado pelo autor (perspectiva teórica, gênero, método etc.).

Finalmente, como se constitui a  resenha crítica?

A resenha crítica apresenta mais uma categoria: o comentário, já que ela deve vir pontuada de apreciações, notas e correlações estabelecidas pelo juízo crítico de quem a elaborou. Não é suficiente descrever; é preciso julgar. De maneira geral, um julgamento (ou juízo), ainda que expresso de modo pessoal, deve ser apoiado em argumentos sólidos.

Dessa forma, a diferença essencial entre resenha descritiva e resenha crítica é a seguinte: enquanto a primeira se destina ao uso pessoal não havendo necessidade de avaliar a obra apontando, por exemplo, pontos positivos e negativos, a segunda é compartilhada com outros leitores e tem como uma das finalidade divulgar um livro recomendando ou desaconselhando sua leitura.

A descrição esquemática da resenha crítica apresentada por Roth (2002: 93) compreende quatro movimentos realizados por dez estratégias. É este tipo de esquema que deve ser seguido para a elaboração da resenha acadêmica, sendo necessário que se acrescente a primeira categoria da resenha descritiva, ou seja, a referência bibliográfica com a apresentação dos seguintes dados:

Nome do organizador e dos autores:

Título completo e exato da obra:

Lugar da publicação:

Nome da Editora:

Data da publicação:

ESQUEMA DO GÊNERO RESENHA SEGUNDO MOTTA-ROTH

Movimento 1Passo 1 Passo 2 Passo 3 Passo 4 Passo 5	APRESENTANDO O LIVRODefinindo o tópico geral do livro      e/ou Informando sobre a virtual audiência e/ou Informando sobre o autor/a e/ou Fazendo generalizações e/ou Inserindo o livro na área
Movimento 2Passo 6 Passo 7 Passo 8	ESQUEMATIZANDO O LIVRODelineando a organização geral do livro e/ou Definindo o tópico de cada capítulo e/ou Citando material extratexto
Movimento 3Passo 9	RESSALTANDO PARTES DO LIVROAvaliando partes específicas
Movimento 4Passo 10a Passo 10b	FORNECENDO AVALIAÇÃO FINAL DO LIVRORecomendando/desqualificando o livro ou Recomendando o livro apesar das falhas

Bibliografia consultada:

MOTTA-ROTH, D. A construção social do gênero resenha acadêmica. In: MEURER, MOTTA-ROTH (org) Gêneros textuais e práticas discursivas: subsídios para o ensino de linguagem. Bauru, São Paulo, EDUSC, 2002.

GARCIA, O . M. Comunicação em prosa  moderna. Rio de Janeiro, Ed. da Fundação Getúlio Vargas, 1986.

SAVIOLI, F. P. & FIORIN, J. L. Para entender o texto: leitura e redação. São Paulo, Ática, 1991.

Levantamento das estruturas de “Os quintais” de Adriana Lisboa

Primeiro, leia o conto em: http://www.releituras.com/adrilisboa_menu.asp

Agora, observe sua organização estrutural:

Na casa do meu avô, havia quatro quintais.
No principal, o portão se abria para a rua, e ali ficava a casa propriamente dita, e por cima do muro baixo a gente via as cabeças das pessoas que passavam pela rua, sempre tão devagar. Às vezes vinha dar na varanda o cheiro do rio, um cheiro de pano e de barro. Na garagem descoberta, sobre os cascalhos, dormia a Variant marrom do meu avô.	À esquerda, separado por um muro com uma passagem, ficava o universo dos abacateiros e o quartinho que o meu avô chamava de Petit Trianon. Nós apanhávamos abacates para fazer boizinhos com palitos de fósforo. O Petit Trianon eu não me lembro para que servia, ficava quase sempre fechado.  Mas eu tinha pesadelos com ele.	À esquerda, separado por outro muro com outra passagem, ficava um universo híbrido em que cabiam orquídeas numa estufa, galinhas, goiabeiras e um pé de romã quase esquecido, lá no fundo, longe de tudo. Era o quintal mais colorido. Uma vez minha irmã caiu de uma goiabeira, a barriga enterrou numa torneira e ela foi parar no hospital.	À direita do quintal principal, ficava o último, e quase proibido. Havia o muro, mas na passagem tinha um portãozinho baixo de madeira, que às vezes a gente pulava por prazer. Lá só havia mato. Árvores altas, sombras, coisas indizíveis se arrastando junto às raízes, barulhos de insetos que nunca existiram de se ver. Lá fazia calor e férias, invariavelmente, mas também podia cair chuva,  e a chuva ficava guardada para os nossos pés no tapete de folhas velhas, de frutos podres, de vermes lentos e moles.
Os quatro quintais da casa do meu avô arrumaram–se numa bússola, e quando eu pisei pela primeira vez numa caravela fervilhando de adultos, vinha com ela no bolso. Se não como guia, ao menos como amuleto.

Levantamento de estruturas do conto “O homem que só tinha certezas” de Adriana Falcão

Primeiro, leia o conto de Adriana Falcão: http://www.releituras.com/adrifalcao_menu.asp

A seguir,  uma das possibilidades de levantamento das estruturas deste texto. O foco foi dado aos verbos e aos elementos de junção. O que fica evidente nos quadros é o paralelismo sintático-semântico.

Nem o homem feliz de Maiakovsky						nem o homem liberto de Paulo Mendes Campos,
			Resolvi imaginar outra improbabilidade.
			Digamos que
aparecesse agora, justo aqui no Brasil, no Rio de Janeiro, mais exatamente, bem aí na sua frente, um homem que só tivesse certezas.
O homem que só tinha certezas
quase nunca usava ponto de interrogação, e em seu vocabulário não constavam as expressões: talvez, quiçá, quem sabe, porventura.
Parece que foi de nascença.
Ele já teria vindo ao mundo assim, com todas as certezas junto, pulou a fase dos porquês e nunca soube o que era curiosidade na vida.
A notícia espalhou-se rapidamente.
Como ele vivia no meio de pessoas, e pessoas vivem cheias de dúvidas,
logo começaram a pedir sua opinião para os mais diversos assuntos, os triviais e os de grande importância,
e   ele, certo de que podia viver muito bem de suas certezas, virou um consultor.
Pendurou em sua porta uma placa onde estava escrito “Consultor de tudo” e o negócio foi crescendo aos pouquinhos.
Devido ao boca-a-boca favorável de clientes  e a um único anúncio no rádio, passou a atender, sem nenhum exagero, milhares de pessoas por dia,
até que limitou o número de consultas diárias para quatrocentos e oitenta, um minuto e meio por pessoa, o que era mais do que suficiente para uma resposta certa desde que a pergunta não fosse muito longa.
Chegava gente do país inteiro e depois de outros continentes, pessoas comuns, pessoas ilustres, todas elas indecisas,
mas cada pessoa só tinha direito a uma pergunta por consulta, o que as deixava mais indecisas ainda.
Certa vez uma moça chegou na dúvida se devia perguntar primeiro sobre o amor ou o trabalho,
no que o homem respondeu, sobre o amor, é claro, senão você não vai conseguir trabalhar direito, e deu por encerrada a consulta.
O homem que só tinha certezas
aconselhou um garoto tímido a tomar quatro cervejas,	encorajou um político receoso a aprovar um projeto esquisitíssimo que se destinava a melhorar a vida dos homens,			avisou a uma senhora preocupada com os anos que no caso dela nada melhor do que beijos na boca,	desentorpeceu um rapaz doente de amor por uma mulher que gostava de outro,			convenceu o ministro da fazenda de que ou o dinheiro era pouco, ou eram muitos os homens, ou ele estava louco, ou alguém tinha se enganado nas contas.
Não demorou muito para se tornar capa de todas as revistas e personagem assíduo dos programas de TV.
Para cada pergunta havia uma só resposta certa e era essa que ele dava, invariavelmente, exterminando aos pouquinhos todas as dúvidas que existiam, até que só restou uma dúvida no mundo: será que ele não vai errar nunca?
Mas ele nunca errava, e já nem havia mais o que errar, uma vez que não havia mais dúvidas.
Num mundo que só tinha certezas, o homem que só tinha certezas virou apenas mais um homem no mundo.
Melhor assim, ele pensava, ou melhor, tinha certeza.
Um dia aconteceu um imprevisto, e o homem que só tinha certezas, quem diria, acordou apaixonado.
Para se assegurar de que aquela era a mulher certa para ele,
formulou cento e vinte perguntas, que ela respondeu sem vacilar,		mandou fazer mapas do céu, exames de sangue, contagem de triglicerídeos, planilhas complicadíssimas					e finalmente apresentou a moça à sua mãe e ao seu cachorro.
Os dois se amaram noites adentro,	foram a Barcelona,			tiraram fotos juntos,	compraram álbuns, porta-retratos, garfos, facas, um escorredor de pratos,			tiveram filhos e tal,
e, desde então, por alguma razão desconhecida, o homem que só tinha certezas foi perdendo todas elas, uma por uma.
No início ainda tentou disfarçar, por via das dúvidas, quem sabe era um mal passageiro?
Mas as dúvidas multiplicavam-se como praga (dúvidas se multiplicam?), espalharam-se pelo mundo, e agora, meu Deus?
Deus existe? Existe sim. Ou será que não? Ele não estava bem certo.

APLICAÇÃO DAS NOVE OPERAÇÕES DE RETEXTUALIZAÇÃO PROPOSTAS POR MARCUSCHI.

Operações de regularização e idealização
estratégia de eliminação baseada na idealização linguística	1ª operação: eliminação de marcas estritamente interacionais, hesitações e partes de palavras.	L2 — e ela mora lá… mas ela é…  bem velhinha… maluca né? ela até hoje não sabe das coisas ela esquece os nome ela:: a mim ela sabe… mas eu invento história pra ela… e ela acredita em todas as história que eu invento… perturba mui:to a vida de minha irmã porque não tem… os conceitos de higiene dela já sumiram… só gosta de andar mulamba… L1 — ((riu))	L2 — e ela mora lá mas ela é bem velhinha maluca ela até hoje não sabe das coisas ela esquece os nome ela a mim ela sabe mas eu invento história pra ela e ela acredita em todas as história que eu invento perturba muito a vida de minha irmã porque não tem os conceitos de higiene dela já sumiram só gosta de andar mulamba
estratégia de inserção em que a primeira tentativa segue a sugestão da prosódia	2ª operação: introdução da pontuação com base na intuição fornecida pela entoação das falas.	L2 — e ela mora lá mas ela é bem velhinha maluca ela até hoje não sabe das coisas ela esquece os nome ela a mim ela sabe mas eu invento história pra ela e ela acredita em todas as história que eu invento perturba muito a vida de minha irmã porque não tem os conceitos de higiene dela já sumiram só gosta de andar mulamba	L2 — e ela mora lá, mas ela é bem velhinha, maluca, ela até hoje não sabe das coisas, ela esquece os nome, ela a mim, ela sabe, mas eu invento história pra ela e ela acredita em todas as história que eu invento, perturba muito a vida de minha irmã porque não tem os conceitos de higiene, dela, já sumiram, só gosta de andar mulamba.
estratégia de eliminação para uma condensação linguística	3ª operação: retirada de repetições, reduplicações, redundâncias, paráfrases e pronomes egóticos.	L2 — e ela mora lá, mas ela é bem velhinha, maluca, ela até hoje não sabe das coisas, ela esquece os nome, ela a mim, ela sabe, mas eu invento história pra ela e ela acredita em todas as história que eu invento, perturba muito a vida de minha irmã porque não tem os conceitos de higiene, dela, já sumiram, só gosta de andar mulamba.	L2 — ela mora lá, mas ela é bem velhinha, maluca, ela esquece os nome, eu invento história pra ela e ela acredita em todas, perturba muito a vida de minha irmã porque os conceitos de higiene, dela, já sumiram, só gosta de andar mulamba.
estratégia de inserção	4ª operação: introdução da paragrafação e pontuação detalhada sem modificação da ordem dos tópicos discursivos.	L2 — ela mora lá, mas ela é bem velhinha, maluca, ela esquece os nome, eu invento história pra ela e ela acredita em todas, perturba muito a vida de minha irmã porque os conceitos de higiene, dela, já sumiram, só gosta de andar mulamba.	Ela mora lá, mas ela é bem velhinha, maluca. Ela esquece os nome. Eu invento história pra ela e ela acredita em todas. Perturba muito a vida de minha irmã porque os conceitos de higiene, dela, já sumiram. Só gosta de andar mulamba.

 

 

 

Operações de transformação
estratégia de reformulação objetivando explicitude	5ª operação: introdução de marcas metalinguísticas para referenciação de ações e verbalização de contextos expressos por dêiticos.	Ela mora lá, mas ela é bem velhinha, maluca. Ela esquece os nome. Eu invento história pra ela e ela acredita em todas. Perturba muito a vida de minha irmã porque os conceitos de higiene, dela, já sumiram. Só gosta de andar mulamba.	Ela mora na casa de minha irmã, mas ela é bem velhinha, maluca. Ela esquece os nome. Eu invento história pra ela e ela acredita em todas. Perturba muito a vida de minha irmã porque os conceitos de higiene, dela, já sumiram. Ela só gosta de andar mulamba.
estratégia de reconstrução em função da norma escrita	6ª operação: reconstrução de estruturas truncadas, concordâncias, reordenação sintática, encadeamentos.	Ela mora na casa de minha irmã, mas ela é bem velhinha, maluca. Ela esquece os nome. Eu invento história pra ela e ela acredita em todas. Perturba muito a vida de minha irmã porque os conceitos de higiene, dela, já sumiram. Ela só gosta de andar mulamba.	Ela é uma velhinha maluca que mora na casa de minha irmã. Ela esquece os nomes. Eu invento histórias e ela acredita em todas. Perturba muito a vida de minha irmã porque os conceitos de higiene, dela, já sumiram. Ela só gosta de andar mulamba.
estratégia de substituição visando a uma maior formalidade	7ª operação: tratamento estilístico com seleção de novas estruturas sintáticas e novas opções léxicas.	Ela é uma velhinha maluca que mora na casa de minha irmã. Ela esquece os nomes. Eu invento histórias e ela acredita em todas. Perturba muito a vida de minha irmã porque os conceitos de higiene, dela, já sumiram. Ela só gosta de andar mulamba.	Maria é uma velhinha maluca que mora na casa de minha irmã. Ela esquece os nomes das coisas e das pessoas. Eu invento histórias absurdas e ela acredita em todas. Perturba muito a vida de minha irmã porque seus conceitos de higiene já sumiram. Ela só gosta de andar maltrapilha.
estratégia de estruturação argumentativa	8ª operação: reordenação tópica do texto e reorganização da sequência argumentativa.	Maria é uma velhinha maluca que mora na casa de minha irmã. Ela esquece os nomes das coisas e das pessoas. Eu invento histórias absurdas e ela acredita em todas. Perturba muito a vida de minha irmã porque seus conceitos de higiene já sumiram. Ela só gosta de andar maltrapilha.	Maria é uma velhinha maluca que mora na casa de minha irmã. Ela só gosta de andar maltrapilha. Perturba muito a vida de minha irmã porque seus conceitos de higiene já sumiram. Ela esquece os nomes das coisas e das pessoas. Eu invento histórias absurdas e ela acredita em todas.
estratégia de condensação	9ª operação: agrupamento de argumentos condensando as ideias.	Maria é uma velhinha maluca que mora na casa de minha irmã. Ela só gosta de andar maltrapilha. Perturba muito a vida de minha irmã porque seus conceitos de higiene já sumiram. Ela esquece os nomes das coisas e das pessoas. Eu invento histórias e ela acredita em todas.	Maria mora na casa de minha irmã e perturba muito sua vida porque anda suja e maltrapilha. A velhinha parece maluca, pois esquece os nomes das coisas e das pessoas e acredita nas histórias absurdas que eu invento.

 

MARCUSCHI, L.A. Da Fala para a Escrita: atividades de retextualização. São Paulo: Cortez Editora, 2001.